Постановление Главы Администрации - Губернатора Калужской области от 21.08.1996 № 378
Об экологическом образовании населения
ГЛАВА АДМИНИСТРАЦИИ - ГУБЕРНАТОР КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ 21 августа 1996 г. N 378 ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ НАСЕЛЕНИЯ В целях дальнейшей реализации в Калужской области законовРоссийской Федерации "Об охране окружающей природной среды" и "Обобразовании", постановления Правительства Российской Федерации от 3ноября 1994 года N 1208 "О мерах по улучшению экологическогообразования населения" и распоряжения администрации области от11.04.95 г. N 278-р ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Одобрить представленную Межведомственным координационнымсоветом по экологическому образованию населения "Концепциюэкологического образования и просвещения населения Калужской области"(прилагается). Считать приоритетным продолжение работы поэкологическому образованию и просвещению в учреждениях дошкольного,школьного, профессионального и высшего образования. 2. Поручить Межведомственному координационному советуорганизовать подготовку областной программы экологического образованияи просвещения населения в Калужской области. 3. Областному комитету по экологии и природопользованиюпредусмотреть в бюджете областного экологического фонда на 1997 годвыделение средств для финансирования областной программыэкологического образования. 4. Департаменту образования и науки оказать содействие вподготовке нормативно-правовой базы реализации экологическогообразования населения Калужской области, в частности по подготовкеспециалистов-экологов с высшим образованием для нужд школ и другихорганизаций и учреждений области. Глава администрации - Губернатор области О.В.Савченко Выход из экологического кризиса возможен только через экологическое образование и просвещение всего населения России. КОНЦЕПЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕЩЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ Содержание Введение. 1. Цели и задачи экологического образования. 2. Основания экологического образования в Калужской области - региональные условия - базисные условия (источники - региональные особенности) - ситуационные условия - институциональные условия 3. Направления экологического образования. 4. Принципы экологического образования: - этико-нравственные - научные 5. Этапы экологического образования. Дошкольное воспитание и начальное образование. Экологическое образование в общеобразовательной школе. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров. Экологическое просвещение населения. 6. Условия реализации концепции экологического образования. Введение. Основания для разработки региональной концепции экологическогообразования: - кризис развития общества, приведший к экологическим кризисам иугрозе экологической катастрофы; - необходимость переосмысления взаимоотношений природы ичеловека; - невозможность дальнейшего существования без изменениямировоззрения, смены ценностей и т.п.; (Сменилась сама цель развития.Еще недавно казалось, что достаточно человека накормить и сделатьбогатым. Сейчас же выяснилось, что для того, чтобы жить долго и неболеть, этого мало. Нужна еще благоприятная среда жизни. Иначе дажерасходы на медицину, возрастая экспоненциально, достигаютпарадоксальных величин. Общество стало поворачиваться лицом к себе, ксвоему переустройству, а не к преобразованию природы.) - нормативные документы (Закон Российской Федерации "Об охранеокружающей природной среды", временные стандарты экологическогообразования в средней школе, стандарты экологического образования вВузах); - международные соглашения в области экологии; - специфика России и, конкретно, Калужской области - глобальнаянеобходимость выживания, проявляющаяся в конкретных региональныхусловиях (Калужская земля - "Родниковый" край, край Родниковдуховности, Родников внутреннего единения природной стихии земли ивселенской глубины мужественного, созидательного духа человеческого,светоносного сознания); - место в обществе образования и его проблемы; - понижение экологической культуры населения в текущий период. Настоящая концепция является оформлением результатов работымногих участников экологического образования над проблемамиопределения специфики образовательной деятельности в области экологиии поиска отличий сферы образования от всех других сфер общественнойдеятельности в условиях современного развития общества. В традиционных концепциях целевого программированияпроектирования экологического образования начинается с анализаситуации и целеполагания (Концепция общего среднего экологическогообразования. Под редакцией И.Д.Зверева, И.Т.Суравегиной. М. 1994 г.;Концепция и модель непрерывного экологического образования ивоспитания, под руководством Д.М.Гришина, Калуга, 1994 г.). Нам представляется, что концептуальное программирование должноначинаться с ценностей, смыслов, направленности на "предмет"деятельности. Экологическое образование как деятельность начинается нес ответа на вопрос "Что делать?", а с вопроса "Зачем и Ради чего?" инапряженного поиска ответа на этот вопрос. Экологическая образовательная деятельность (в том числе ипросветительская) должна прежде всего определяться культурой,ценностями конкретных людей, проживающих на конкретной территории.Несомненно, что система экологического образования населения Калужскойобласти должна войти ключевым звеном в создание областнойсоциально-эколого-экономической программы. Социальная, политическая и экономическая реальность сегодняшнегодня - Глобальный экологический кризис, сущность которого состоит внесоответствии растущих потребностей человечества и возможностей ихудовлетворения на оскудевающей планете. Напряженная экологическая обстановка - результат непрерывноговоспроизводства сложившихся социально-экономических отношений.Достижение иного качества экологической ситуации - задачапереориентации экономической инфраструктуры территории, измененияприоритетов и направлений развития территориальной системы,ориентированных на достижение экологического равновесия. Следует отметить, что экологический кризис, несмотря наглобальный характер, имеет своим источником конкретное воздействиездесь и сейчас, имеющее конкретного автора и наносящее ущербконкретным людям и месту их жизни и, в связи с этим, решениеэкологических проблем любого уровня предполагает приоритетрегиональной экополитики. Идеологически, исходя из экологической морали, этикивзаимоотношения человека и природы, ситуация достаточно ясна. Иличеловечество сумеет вписаться в параметры существующей биосферы,сохранит ее, либо погибнет вместе с нею. При этом биосфера как таковаяможет сохраниться, но в ином виде. На научно-техническом иинженерно-техническом этапах промышленной революции в индустриальномобществе доминирующим лицом стал технократ. Он-то и оказалсясубъектом, ответственным за экологический кризис. В постиндустриальном обществе наиболее эффективно наукоемкоепроизводство. Научно-техническая революция достиглаинженерно-технического апогея. Но завтра человечества уже в другом.Оно в гуманизации общества, его внутренней "экологизации".Научно-гуманистическая революция практически уже началась. Она в корнеотличается от научно- и инженерно-технической, хотя и является ихестественным продолжением. Основные ее черты определены экологическимии экономическими запретами. Они составляют неразрывное единство, вконечном итоге определяющее политику стран. Стратегической задачей региональной экополитики является переходот сложившейся практики хозяйствования и жизнедеятельности к такой,которая обеспечивает неистощительное использование природно-ресурсногопотенциала территории, экологическую безопасность, устойчивоесоциально-экономическое развитие региона и соблюдение прав человека наздоровую среду обитания. 1. Цель и задачи экологического образования. Под экологическим образованием понимается процесс наследования ирасширенного воспроизводства человеком экологической культурыпосредством обучения, воспитания и самообразования, а также в рамкахтрудовой и бытовой деятельности; под непрерывным экологическимобразованием - обогащение экологической культуры человека напротяжении всей жизни. Цели: Основная цель экологического образования заключается в развитииновой экологически целесообразной культуры поведения в окружающейсреде и гражданской ответственности за сохранение ее качественныхпараметров в процессе усвоения знаний, а также умений приниматьрешения и разрешать экологические проблемы. Формирование экологического мировоззрения на базе культурных и духовных традиций региона. Формирование такого мировоззрения человека, которое позволяет емучувствовать себя естественной составляющей того мира, в котором онживет, элементом окружающей природы, от состояния которой зависит егоблагополучие. Человек должен обрести ответственность за состояниеокружающей среды. Уже с самого раннего возраста в сознании человекадолжно укрепиться ощущение необходимости совместной жизни с Природой ив Природе, что развитие человека может происходить только совместно сразвитием Природы. Этот принцип, названный впоследствии принципомкоэволюции, впервые проанализировали и описали В.И.Вернадский и Тейярде Шарден). Обеспечение устойчивого развития Калужской области. (Обеспечение коэволюции Человека и Природы). "Устойчивое развитие", если его правильно понимать, имеет в своейоснове экологическое воспитание и образование: только по настоящемуобразованное, интеллигентное общество, воспринимающее себя частьюбиосферы, способно обеспечить будущее" - Н.Н.Моисеев, 1995 г. Сейчас в мире властвует идея "economics", возводящая на пьедесталмудрости экономическое начало и полагающая, что любое отступление отсвободного рынка - это путь к рабству. Мы еще многого не знаем, но одно очевидно - преодоление кризисачисто технологическими и техническими средствами невозможно.Безотходные технологии необходимы, но их недостаточно для преодоленияэкологического кризиса. Человечество стоит на пороге нового витка антропогенеза. И вопрослишь в том, произойдет он стихийно, когда этот переход будет связан скровью, уничтожением значительной части человечества (а может быть, иего полной гибелью - завершением антропогенеза), или путем реализациинекой оптимальной СТРАТЕГИИ перехода, разработанной коллективныминтеллектом человечества. "Устойчивое развитие" - это реализация"СТРАТЕГИИ человека, его пути к эпохе ноосферы, т.е. к состояниюкоэволюции общества и Природы". Мы действительно стоим на развилке цивилизационных путей. Один -это предельный животный эгоизм и индивидуализм, оперирование лишьсиюминутными категориями. Другой - путь "героизма" и возрождениядревних традиций, призывающий жертвовать частью настоящего во имябудущего наших детей. В условиях Калужской области второй путь тесносвязан с историческими традициями использования территории длясельскохозяйственной деятельности, отношением к природным ресурсам исформировавшейся на этой основе культурой. Задачи: - переопределение существующих ценностных оснований, принципов ирамок самоопределения сознания человека относительно Природы; - возрождение исторических традиций народа, в том числерегиональных, на основе эколого-экономической целесообразности ивозрождение национального самосознания; - эколого-ориентированные изменения содержания практикиобразования; - реализация опыта локальных эколого-образовательных инициатив; - развитие региональных общественных систем; - ликвидация экологической безграмотности; - развитие личной ответственности за состояние окружающей среды; - способствование переходу усваиваемых знаний и моральныхпринципов поведения в окружающей среде в личные убеждения; - развитие умения принимать ответственные решения в окружающейсреде и действовать в соответствии с ними; - вовлечение всего населения в практическую деятельность порешению проблем окружающей среды Калужской области. 2. Основания экологического образования в Калужской области Основой экологического образования в Калужском регионе являетсяустойчивое развитие его сообщества, когда самые разнообразные аспектыжизни людей соотносятся с возможностями природы этой уникальнойтерритории. Характеристика состояния экологического образования и экологической ситуации в области. В целом ситуация с существующим экологическим образованиемнеудовлетворительна, нет системы, хотя и наблюдается определенноедвижение. В основном наиболее удачно ведется внешкольное экологическоеобразование детей. Более подробно ситуация в Калужской областирассматривается в специальном Приложении. Сама экологическая ситуация в области отражена в ежегодныхдокладах о состоянии окружающей среды, подготавливаемых Калужскимобластным комитетом по экологии и природопользованию. Уменьшения идаже стабилизации негативного антропогенного воздействия ненаблюдается. Система непрерывного экологического образования, складывается изкомплекса условий, которые можно разделить на базисные, ситуационные иинституциональные. Базисные условия - это природная (географическая) исоциально-культурная среда - условия, связанные с природными иисторически сложившимися социальными особенностями региона. Ситуационные условия - политическая ситуация, экономическаяобстановка и правовая среда, которые в силу необходимости, должныполучить экологическую ориентацию. Институциональные условия - условия связанные с инфраструктуройэкологического образования, в т.ч. совокупность институтов,обеспечивающих создание, функционирование, развитие и управлениесистемой экологического образования, экологическое информационноеобеспечение. Инфрастуктура экологического образования, включающаямониторинг эколого-образовательного процесса, является механизмомподдержки экологического образования и регионального управления им. Базисные условия (региональные особенности) Реализация экологического образования населения Калужскойобласти, является объективной необходимостью и связана не только собщемировыми тенденциями экологизации сознания, экономики и политики,обострением экологических конфликтов, но и с глубинными проявлениямиКалужской ментальности, основными гранями которой является -духовность, космизм, экология. Эти грани отражают некоторую глубиннуюсуть, которая находит выражение в возрождении национальных духовныхцентров, переходе от технократического космизма, традиционного дляКалуги, к космизму как источнику мировосприятия и миропонимания,приобретении Калужской областью статуса национального экологическогорегиона. Доказательств тому предостаточно: "Калужская область -уникальные территории", Национальный природный парк "Угра", заповедник"Калужские засеки", выбор Калужской области в качестве базовогорегиона для проведения экспериментов по формированию единойгосударственной системы экологического мониторинга, Комплексноготерриториального кадастра природных ресурсов, Экологическогообразования. Особо необходимо отметить такое явление - как старчество, центромкоторого является знаменитая Оптина пустынь. Имена К.Э.Циолковского иА.С.Чижевского увековечены в чтениях их имени, ежегодно проводящихся вКалуге и Обнинске. Статус, приобретаемый в связи с этим, позволит интегрировать искоординировать усилия, ресурсы, проекты, придать проявлениямобъективных тенденций облик региональной экополитики. Ситуационные условия Правовая среда экологического образования, как совокупностьфедеральных и региональных законодательных актов, должна не толькообеспечивать поддержку экологического образования, но и обеспечивать взаконодательном порядке соблюдение экологических принципов вовзаимоотношениях как общества и природной среды, так и внутриобщества. Другой стороной правовых условий экологического образованияявляется обеспечение законодательной дисциплины, безусловноговыполнения экологических требований, что по необходимости предполагаетреалистичность таких требований, соответствие местным условиям. Такимобразом, основным правовым принципом реализации экологическогообразования является безусловное соблюдение реалистичногоэкологического законодательства. Эколого-образовательная ситуация врегионе характеризуется наличием явных и скрытых противоречий междуэколого-образовательными целями субъектов образовательной деятельностии реальными результатами, связанными с несовершенствомнормативно-правовой базы, отсутствием профессиональных кадров и т.п. Институциональные условия Инфраструктура экологического образования включает в себясовокупность институтов, обеспечивающих создание, функционирование,развитие и управление системой экологического образования, в том числе- органы административного управления, система ДДУ, школ всех типов иВузов, учреждения дополнительного образования и повышенияквалификации, СМИ, экологическое информационное обеспечение имаркетинг. Инфрастуктура должна охватывать всю сферу экологическогообразования, обеспечивать доступность образования, быть управляемой иобеспечивать управляемость экологическим образованием, бытьэффективной. 3. Направления экологического образования. Актуальными направлениями экологического образования сегодняявляются следующие: - разработка и внедрение комплексной региональной программыэкологического образования с четким выделением инвариативной части(основы экологии) и вариативной части, составляющей системный подход иопределяющейся нуждами район - село, малый город, крупный промышленныйцентр, наукоград, зараженные территории и т.п.; - создание банка данных по экологическому образованию - системаинформационно-методического обеспечения экологического образования; - подготовка и переподготовка учителей для преподавания экологии; - обеспечение научно-методического руководства по созданиюавторских программ и курсов; - координация усилий в области дополнительного экологическогообразования; - курирование экологического направления в деятельности НОУ; - координация деятельности детских экологических организаций; - анализ и экспертиза научно-методических материалов, авторскихпрограмм по экологическому образованию с предоставлением лучшихразработок для последующего распространения; - профессиональная экологическая подготовка и переподготовкаспециалистов и руководителей; - подготовка и повышение квалификации руководящего иуправленческого персонала в области природоохранной деятельности; - обмен опытом организаций экологического образования Калужскойобласти с образовательными и экологическими организациями России изарубежных стран; - просветительская деятельность; - способствование развитию экологического туризма. 4. Основные принципы экологического образования. Принцип гуманизации (Этико-нравственный). В этическом плане должно сложиться представление о том, чтоохрана Природы - способ сохранения здоровья людей и их законныхинтересов и потребностей, через уважение и соблюдение права на жизньвсего живого на этой Земле. Экологическое образование стремится к максимально широкомувосстановлению гармонии между человеком и природой. Это требует от"учителей" и "учеников" анализа их представлений о ценностях,выраженных следующим основным тезисом: - живущие поколения несут ответственность за возможность гуманнойи безопасной жизни будущих поколений и гарантируют эти возможности. Наоснове такого пакта солидарности между поколениями охрана природной,социальной и культурной окружающей человека среды приобретаетнаивысшую ценность (этическая ориентация). Принцип научности. Предполагает достаточный уровень достоверной учебной и инойинформации о биосфере как среде жизни человечества, раскрытиеобъективных законов и закономерностей устойчивого развития природных иприродносоциальных экосистем. Вся информация базируется накосмопланетарных знаниях о физических, химических, биологических игеографических аспектах биосферы. Интегративная научная картина мира, на формирование которойориентируется экологическое образование, исходит из характеристикижизни как уникального явления, связанного как с космическим, так и сземными процессами, представления о том, что человек - часть сложныхприродных циклов, составляет отличительную черту современной картинымира. Принцип непрерывности. В экологическом образовании центр тяжести смещается в сторонуформирования экологического сознания с учетом такого принципа какнепрерывность. Непрерывность вытекает из постепенности и этапностиформирования экологической ответственности личности. Система непрерывного экологического образования представляетсобой: - совокупность преемственных экологических образовательныхпрограмм (основных и дополнительных) и государственных образовательныхстандартов различного уровня и направленности; - сеть реализующих их образовательных учреждений различныхорганизационно-правовых форм, типов и видов иинформационно-экологообразовательных пространств; - систему управления непрерывным экологическим образованием. Принцип региональности (отражен в разделе "Базисные условия"). 5. Этапы экологического образования. Дошкольное. Цель: Знакомство с окружающим миром, называние (наименование)мира растений, животных, неживой природы и др. В этот период, особую роль играют механизмы целостного видения,обусловленные действиями сильных эмоций и бессознательных стремлений. Поэтому основной задачей экологического образования (и не толькоэкологического) будет ознакомление с предельно общими нормами иценностями. Этот этап можно охарактеризовать как этап эмоциональногоосвоения немногих, но зато предельно всеобщих духовно-нравственныхабсолютов (ценность человеческой жизни вообще (растения, животного),красота мира и т.д.). Школьное. Экология, в данном случае строится на раскрытии следующих понятийи реализуется вначале как специализация в виде отдельных разныхпредметов, например: экология животных, здоровье человека и окружающаясреда и т.п., а затем в виде интегрированного курса в старших классах. Таблица 1+---------------------------------------------------------------------------+¦ Основные понятия ¦ Содержание, которое раскрывается ¦+-------------------+-------------------------------------------------------¦¦ ¦ ¦¦ Экосистема - ¦ Связи человека с экосистемой. Уровень организации, ¦¦ единица ¦ компоненты, структура: методы и исследования, ¦¦ окружающей ¦ способы и формы отображения. ¦¦ среды ¦ ¦¦ ¦ ¦¦ Экологическое ¦ Динамика экосистемы, условия выживания и развития ¦¦ взаимодействие ¦ центрального объекта экосистем, саморегуляция. ¦¦ ¦ ¦¦ Экологическое ¦ Взаимосвязь природного и социально-экономического ¦¦ развитие ¦ развития; оценки: функциональная, экономическая, ¦¦ ¦ этическая. ¦¦ ¦ ¦¦ Экологическая ¦ Истоки и сущность экологических противоречий; уровни ¦¦ проблема ¦ экологической проблемы и пространственно-временные ¦¦ ¦ аспекты; глобальный, региональный, ¦¦ ¦ локальный. ¦¦ ¦ ¦¦ Устойчивое ¦ Философские, технологические, социологические, ¦¦ (поддерживаемое) ¦ психологические, нравственные, правовые, ¦¦ развитие ¦ политические предпосылки. ¦¦ экосистем ¦ ¦+---------------------------------------------------------------------------+ Подготовка и переподготовка кадров. Успех подготовки специалистов области экологии во многом зависитот знаний и квалификации самих обучающих. Поэтому система повышенияквалификации (усовершенствования) учителей, врачей, работниковкультуры, специалистов в различных производственных сферах ируководителей всех направлений должна включать экологическую тематику. Без квалифицированных педагогических кадров невозможно создание,функционирование и развитие целостной системы непрерывногоэкологического обучения и воспитания учащихся. Достижение этой целипредполагает решение следующих основных задач: - создание системы обеспечения учреждений образованияквалифицированными педагогами, переподготовки и повышенияэколого-профессионального уровня педагогических и управленческихкадров, повышения престижа и авторитета специалиста-эколога ипедагога-эколога в учебном заведении; - организация образовательных учреждений, факультетов, кафедр идругих занимающихся вопросами экологического образования, подготовки ипереподготовки кадров; - модификация и использование в учебно-образовательном процессеэффективных технологий, методов, форм, в т.ч. игрового имитационногомоделирования, применяемых для экологического обучения и воспитанияучащихся; - переориентация содержания высшего образования и курсовойподготовки на развитие экологической культуры и экологическойкомпетентности слушателей; - создание системы неформального экологического образования наоснове целенаправленного использования СМИ, информационных центров идр. Экологическое просвещение населения. Экологическое просвещение населения как сфера общественнойдеятельности сознательно организуемая и отличная от других сфер какобразование, религия, философия, искусство и наука - пока отсутствует. Экологическим просвещением занимались и продолжают заниматьсятакие сферы как наука, философия, религия, образование. Однако каждаяиз этих сфер выполняет свои, сугубо специфические задачи. Для того, чтобы быть реализованным, экологическое просвещениедолжно обеспечить свою основную функцию - функцию расширениягоризонтов сознания обыкновенного человека; функцию знакомства,информирования, формирования общих представлений об экологии. При этомслово несущее экологическое знание, обращение к простому человеку,сознание которого нужно формировать, должно быть адресно,положительно, эмоционально, с использованием "народного языка".Просветительская деятельность предлагает душевное общение, инициируетлюбопытство, провоцирует веселье и другие конкретные действия,опирающиеся на неосознаваемые, непроизвольные процессы нашегосознания. Основная цель экологического просвещения - донести через средствамассовой информации до широких слоев населения идею о том, чтоподдержание, охрана и воспроизводство качественной окружающей среды -это задача каждого человека, независимо от его социального положения ирешение этой задачи реализуется в первую очередь через развитиеместного самоуправления и личную ответственность каждого. 6. Условия реализации экологического образования населения Калужской области. Достижение целей непрерывного экологического образованиянаселения на всех уровнях и направлениях возможно при созданиисоответствующих условий функционирования и развития всей системыэкологического образования, практической деятельности по улучшениюокружающей среды. К таким условиям могут быть отнесены: 1. Создание нормативно-распорядительной базы: - разработка концепции и целевой программы непрерывногоэкологического образования учащихся Калужской области на 1995-2000гг.; - разработка региональных стандартов экологического образования; - определение порядка аттестации, лицензирования и аккредитацииобразовательных учреждений в области экологического образования иорганизации контроля за качеством экологического образования. 2. Формирование системы непрерывного экологического образования: - создание новых и реорганизация существующих экологическихобразовательных учреждений в соответствии с порядком лицензирования,аттестации и государственной аккредитации; - создание системы преемственных программ экологического обучениядля всех уровней и направлений в соответствии с региональнымистандартами; - пересмотр всех школьных курсов с точки зрения идейэкологического образования; - разработка преемственной программы практической деятельностиучащихся по улучшению окружающей среды; - координация всех систем образования и эколого-просветительскойдеятельности; - подготовка образовательных учреждений всех видов, форм инаправлений к созданию системы непрерывного экологическогообразования, соответствующих программ и проектов; - создание соответствующей материально-технической базы. 3. Кадровое обеспечение всех уровней и направлений экологическогообразования: - анализ состояния кадрового обеспечения экологического обученияи воспитания; - разработка сети профессиональных учреждений (факультетов,кафедр, профессиональных курсов) с целью подготовки кадров для всехуровней непрерывного экологического образования учащихся; - подготовка, переподготовка и повышение квалификации учителей,педагогических и управленческих кадров. 4. Научно-методическое обеспечение: - анализ и качественный отбор существующих научных разработок иучебно-методических комплексов (типовых учебных планов и программ,методических пособий, технологий обучения, учебников, материалов длямассовой информации и др.); - составление банка данных учебно-методических материалов пообучению и воспитанию в области экологии и рациональногоприродопользования; - разработка и апробация перспективных учебных планов и программ,учебно-методических комплексов; - разработка учебников и методических пособий, аудиовизуальных икомпьютерных программ, организация их выпуска; - разработка комплексных программ массовой информации; - разработка моделей, технологий, проектов и внедрение методовэкологического обучения и воспитания. 5. Информационное обеспечение: - создание информационных материалов, необходимых дляфункционирования непрерывного экологического образования; - создание банка данных по России, международным экологическиморганизациям, движениям, проектам; - обеспечение учителей, педагогов и других участниковэкологического образования достоверной информацией в области охраныокружающей природной среды и рационального природопользования,экологических, социально-экономических ситуаций на уровне региона,республики, планеты.